Проведення відкритих занять в університеті – запорука підвищення педагогічного рейтингу та майстерності науково-педагогічних працівників

Проведення відкритих лекцій викладачами Вінницького національного аграрного університету, які присвячені актуальним проблемам розвитку галузі, містять результати наукових досліджень, проведених викладами університету є один з дієвих заходів контролю якості освітньої діяльності та контролю змісту підготовки фахівців. У першому семестрі 2019-2020 навчального  року 146 викладачів університету провели відкриті заняття.

При проведенні відкритих занять викладачі дотримувались принципу доступності і новизни  у структурі та обсязі  навчального матеріалу, його оптимальній кількості, адекватності рівню підготовки студентів. Лектори Анісімов В.Ф, Турич В.В. продемонстрували високий рівень оновлення змісту навчальних дисциплін відповідно до нових досягнень науки, розвитку техніки та технологій. Важливим вважаємо, що викладачі вдало генералізували зміст освіти за рахунок виокремлення фундаментальних освітніх об’єктів, системотвірних понять, принципів, закономірностей з одночасним розвантаженням за рахунок другорядного або застарілого матеріалу. Так,   Ковальчук О.В. проявив професійну майстерність, посиливши діяльнісний компонент навчального матеріалу, приділивши особливу увагу спеціально відібраним способам майбутньої діяльності фахівців, що забезпечують формування ключових компетенцій та інших процедурних елементів, якими необхідно оволодіти студенту.

Доктори наук, професори   Веселовська Н.Р., Правдюк Н.Л., Левчук К.І. на своїх лекціях вирішували поставлену навчальну мету у синергійній взаємодії викладача і студента шляхом актуалізації змісту і методу викладання. Така модель проведення лекційних занять викликала велику зацікавленість студентів, активізувала їх увагу та сприйняття інформації. Проведені лекційні заняття були інтеграційними за своїм наповненням, оскільки кожний лектор вдало розкривав уявлення конкретної галузі науки в системі і розвитку як логічного цілого, що дозволяло слухачам наблизитись до подальшого теоретичного аналізу і відійти від первинного розуміння навчальної інформації.    Висока якість проведення занять визначається зв’язком змісту освіти з метою та методами навчання, що є характерною ознакою для відкритих занять доцентів Тимкової В.А., Швець Л.В., Лепетан І.М., про що свідчить їх наполегливість у формуванні у студентів системи фахових знань, фактів, закономірностей, теорій, явищ, у закріпленні, удосконаленні, розширенні й поглибленні навчальної інформації. При проведенні відкритих занять викладачі продемонстрували не лише інформаційну цінність і місткість навчального матеріалу, але й доцільну організацію його подання, що засвідчує належне володіння сучасними технологіями навчання. 

Так, викладачі Марценюк О.В., Шаргородський С.А. на своїх заняттях використовували пошукові методи, ставили перед студентами різноманітні пізнавальні завдання. Пришляк Н.В., Григоришен В.М. ґрунтувались на методах навчання, що забезпечують гнучкість навчання, пристосування до індивідуальних здібностей студентів, рівня їх базової підготовки. Слід зазначити, що всі викладачі намагались прищепити студентам наукове мислення, показати, як ставляться наукові завдання і якими засобами їх вирішують.

Доцільно зауважити, що всі викладачі спрямовували свою діяльність  на формування у студентів раціональних прийомів мислення, вчили аналізувати, порівнювати, узагальнювати; націлювали на розвиток пам’яті, мовлення, уяви; особливу увагу звертали на формування навчальної культури.

Янчук В.І., Алескерова Ю.В. за провідну обрали технологію проблемного навчання. Під час заняття було актуалізовано вивчений матеріал, створена проблемна ситуація, поставлена навчальна проблема, у взаємодії зі студентами побудовано проблемне завдання, організовано розумовий пошук і вирішення проблеми, акцентовано увагу на перевірку вирішення проблеми. При проведенні відкритих занять була реалізована взаємодія всіх учасників освітнього процесу, що створювало особливу творчу атмосферу. Можна вважати, що викладачі проявили інноваційний стиль науково-педагогічного мислення, готовність до прийняття творчих рішень, індивідуальний стиль педагогічної діяльності.

Відкриті заняття Плахтій Т. Ф., Мазур К.В. засвідчили уміле володіння інформаційними технологіями та насиченість змісту дисциплін результатами наукової дослідницької діяльності. Візуалізація навчальної інформації за допомогою слайдів  сприяла ефективному засвоєнню матеріалу, забезпечувала різні форми педагогічної підтримки студентів.

При проведенні відкритого заняття для магістрів 2-го року навчання Мостенська Т.Г. разом зі студентами обговорювала провідні теорії, що стосувались управління конкурентоспроможністю підприємств. Саме такий підхід озброює майбутніх фахівців методами наукового пізнання, що відповідає принципу науковості навчання.

Викладач Сивак Р.І. використав під час проведення відкритого заняття навчальну дискусію, яка забезпечила групове обговорення навчальної задачі, у студентів була можливість висловити різні думку та дійти до вірного висновку.

Керівництвом  університету та співробітниками відділу моніторингу якості освітнього процесу та контролю академічної доброчесності навчально-наукового центру університету впродовж першого семестру відвідано 146  відкритих занять у викладачів університету. Як правило,  лекції, практичні лабораторні заняття також відвідують декани факультетів (Скоромна О.І., Здирко. Н. Г., Пронько Л.М.), зав. кафедрами (Бандура В.М., Веселовська Н.Р., Мулик Т.О., Поліщук І.С., Левчук К.І., Коляденко С.В., Зотько М.О., Льотка Г.І., Тимкова В.А.). 

На високому науково-методичному рівні проведені заняття докторами технічних наук, професорами Севастьяновим І.В., Веселовською Н.Р., Рубаненком О.Є., Разановим С.Ф.,  докторами наук Кравцем Р.А., Ткачуком О.П., а також кандидатами наук, доцентами Спіріним А.В., Коваль Н.І., Прилуцьким А.М.,   Лепетан І.М., Мазуром О.В., Олійник Н.А., Хаєцьким Г.С., Фостолович В.А., їх досвід  навчальної роботи заслуговує на вивчення та впровадження викладачами університету.

Взірцеві відкриті заняття провели президент університету доктор економічних наук, професор, член-кореспондент НААН  Калетнік Г.М. та ректор університету, к. с./г. н., доцент Мазур В.А. 

Як показують  аналіз та спостереження за станом організації навчального процесу впродовж  вересня – листопада місяців поточного навчального року, відгуки здобувачів освіти,  відкриті заняття сприяють покращенню якості викладання навчальних дисциплін, використання міжпредметних зв’язків, уникнення дублювання навчального матеріалу, підвищують відповідальність викладачів за використання ними на своїх заняттях сучасних форм і методів організації освітньої діяльності, ознайомлення студентів з останніми досягненнями в різних галузях світової науки та власним науковим доробком. На своїх заняттях викладачі використовують, як правило, якісно підготовлені презентації, роздатковий матеріал, комп’ютерну техніку. Лектори використовують зміст навчальних дисциплін для виховання студентів, навчання їх самостійно систематично поповнювати знання з обраної спеціальності. Покращується стан відвідування здобувачами освіти навчальних занять,  поглиблення мотиваційних інтересів оволодіння спеціальностями, зростає активність студентів під час проведення практичних і лабораторних занять, семінарів, ініціюються індивідуальні оригінальні теми рефератів і доповідей. Впродовж перших місяців навчання  в університеті  першокурсники  на належному рівні оволоділи можливостями та використовують АСУ «Сократ».

Проведені відкриті заняття засвідчують, що викладачі ВНАУ вміло володіють креативними психолого-педагогічними технологіями як освітньою парадигмою реалізації навчання у вищому навчальному закладі освіти, інформаційними технологіями, вміють бути зрозумілими, професійно спілкуватись зі студентами, використовувати психологічні засоби навчання у навчальному процесі, здатні до творчості та продуктивної праці.

 

5346